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党的二十大发达冷落“开发全民终生学习的学习型社会、学习型大国”，为终生学习体系的开发指明了意见——不仅要罢了“有学上”，更要追求“学得好、学得便、学得久”，最终酿成“全民勤学、终生向学”的文化风俗。

高职院校凭借其“产教斡旋基因”与“区域奇迹属性”，具有买通终生学习体系“终末一公里”的特有上风：既是贯串“学历栽培与奇迹培训”的桥梁，亦然浮现“校园学习与社会学习”的要津，更是“奇迹全龄段、全奇迹周期学习需求”的中枢载体。因此，若因何高职院校为支点，撬动终生学习体系的系统性变革，让学习资源“千里下去、活起来、用起来”，进而津润“东谈主东谈主愿学、经常思学、处处优学”的全民勤学文化，恰是时间赋予的进攻命题。

以资源普惠化

筑牢“能学”的物资基础

高职院校具备把“专科级”栽培资源转动为“普惠级”各人产物的特有上风，其环节在课程资源的分层笼罩、实行资源的怒放分享、资源获取的零门槛化。

课程资源的分层笼罩。针对农民工、新业态从业者等“糊口型学习者”，开发“短平快”手段课，确保学完即能转动为营生智商；面向产业工东谈主、职场东谈主等“发展型学习者”，计议“进阶式”升级课，紧跟工夫迭代与行业需求；为老年东谈主、青少年等“深嗜型学习者”，打造“轻量化”体验课，以低难度、高风趣风趣裁减参与门槛。

实行资源的怒放分享。高职院校的实训基地、勾引器具、“双师型”西宾等中枢资源，应成为社会分享的“各人学习财富”。如，将实训室、汽修车间通过“线上预约平台”向社会怒放，允许社区住户、个体目的者廉价使用；组建“双师流动奇迹队”，深远乡村田间、社区广场、工场车间，开展“现场训诲+问题会诊”。

资源获取的零门槛化。针对非凡群体的学习窘境提供“靶向扶持”，对经济贫瘠群体，通过政府购买奇迹、校企共建补贴等形式减免膏火；对蚁集薄弱地区，开发“离线课程数据包”，确保“无网也能学”；对老年群体、劣势东谈主士，开发“适老化、无隔断”学习器具，搭配社区志愿者一双一辅助训诲。

以旅途天真化

激活“思学”的内生能源

高职院校要冲突传统学习的时空经管、形势固化和评价单一，构建全时段、全场景、全东谈主群适配的终生学习旅途，其环节在学习遵循的可齐集与可转动、学习场景的全渗入与轻切入、学习扶持的分众化与个性化。

学习遵循的可齐集与可转动。高职院校可牵头配置区域“学分银行”，将农民工的短期手段培训、企业员工的线上课程学习、社区住户的深嗜体验活动等，按尺度折算为学分存入个东谈主账户。学分既能兑换奇迹经考文凭，也能连结学历栽培，致使当作企业招聘的参考依据。

学习场景的全渗入与轻切入。高职院校需将学习场景拆解重组：线上开发“3—5分钟微课”，适配通勤、作念饭、带娃等碎屑化谬误；线下在社区菜商场旁、工场车间隔壁、乡村党群奇迹中心布局“学习驿站”，配备简单实操器具，提供“随到随学”的线下并吞。

学习扶持的分众化与个性化。不同群体的学习隔断相反权贵：老年东谈主可能因“不会用智能勾引”却步，低学历者可能因“看不懂课本”退守，职场东谈主可能因“不知学什么”茫乎。高职院校需针对这些相反提供精确帮扶：为老年东谈主开发“一键听课”的简化结尾，为低学历者计议“图文+视频+实操”的蹊径课程，为职场东谈主配备“职场学习照顾人”。

以场景生活化

厚植“勤学”的文化氛围

高职院校应以场景生活化为纽带，将学习场景镶嵌社区烟火、产业肌理、乡村头绪，营造恢弘界、千里浸式、共生型学习环境，其环节在学习空间的精深渗入、学习活动的社斡旋合、学习扶持的在地化供给。

学习空间的精深渗入。高职院校需冲突“校园围墙”，将学习点蔓延至东谈主们高频活动阵势：社区菜商场旁诞生“便民学习角”，工业园区食堂、寝室区布局“车间微课堂”，乡村党群奇迹中心、村口小卖部打造“乡村塾习驿站”。当学习场景与生活场景、分娩场景、酬酢场景深度斡旋，全民勤学便不再是刻意倡导的理念，而是水到渠成的文化生态。

学习活动的社斡旋合。文化的内核是“群体认可”，高职院校需通过场景化活动让学习成为酬酢的“黏合剂”：在社区组织“邻里手段交换日”，饱读吹住户用“教包饺子”换“学修水管”，让学习成为增进心理的纽带；在产业园区举办“师徒手段比武”，老技工带新门徒比拼“焊合精度”“编程遵循”，让学习成为手段普及的蹊径；在乡村开展“乡村振兴学习节”，优秀学习者获“乡村创客”称呼，让学习成为赢得尊重的途径。

学习扶持的在地化供给。高职院校的学习资源应与场地需求酿成长效互动：针对社区老年东谈主“怕学不会”的样式，组织“学生师徒结对”，酿成“代际互学”的存眷场景；针对乡村农民工“学了用不上”的畏俱，高职西宾扎根田间地头，阐发作物孕育周期开设时令课程，学员可边学边实操，今日履行今日用；针对产业工东谈主“没期间系统学”的痛点，开发“碎屑化学习器具箱”，将学习履行制成口袋卡片、漫画手册，让工东谈主随看随学。

当资源普惠化让“能学”垂手而得、旅途天真化让“思学”星火燎原、场景生活化让“勤学”润物无声，高职院校就以“终生学习要津”的身份，完成了从“搭建体系”到“培育文化”的环节一跃。

（作家谭焱良系湖南农业大学硕士商讨生导师，湖南体育奇迹学院党委秘书、二级栽培；黄燕梅系湖南农业大学栽培学院硕士商讨生。本文系栽培部奇迹栽培与成东谈主栽培司2024年学习型社会开发要点任务“三教统筹协同奇迹全民健身终生学习模式的探索与实行”阶段性商讨遵循）